Советы классному руководителю

Одной из основных целей единого государственного экзамена является получение более эффективного инструмента оценки качества образования. Введение экзамена в тестовой форме предполагает наличие готовности ее участников. Поэтому сегодня особым образом актуализируется оказание психологической, педагогической и информационной поддержки всем участникам экзамена. �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

Сегодня, когда идет организационно-технологическая подготовка к ЕГЭ, прослеживается общее нарастание тревожности перед тестированием. Именно поэтому перед нами встает задача � определить возможные направления психологической работы с учащимися по снятию напряжения и страха перед тестированием, рассказать о тех методах и приемах самоорганизации, которые помогут ученику актуализировать свои знания в процессе тестирования.

Экзаменационная (тестовая) тревожность

Экзамены представляют собой нелегкую, но неизбежную часть нашей жизни. Одни воспринимают экзамены достаточно легко и идут на экзамены, уверенные в успехе. У других � экзамен и оценка за него тесно связаны с беспокойством и тревогой. Они не только накануне экзамена, но иногда лишь при мысли о нем испытывают состояние страха, неуверенности в себе и тревоги. Эти состояния называются экзаменационной или тестовой тревожностью.

Ученые установили, что при появлении экзаменационной тревожности снижается активность, деятельность становится малопродуктивной. Страх дезорганизует человека, он либо теряет способность к деятельности, либо делает эту деятельность хаотичной.

Наблюдается в состоянии экзаменационной тревожности и стресса:
�  нарушение ориентации, понижение точности движений;
�  снижение контрольных функций;
�  обострение оборонительных реакций;
�  понижение волевых функций.

Именно поэтому крайне необходима психолого-педагогическая поддержка, как во время подготовки, так и во время проведения ЕГЭ.

В целях определения уровня тревожности учащихся, предлагаем следующий опросник:
�  Мне удается вовремя уложится с домашними заданиями.
�  Накануне контрольной работы я испытываю беспокойство.
�  Иногда мне кажется, что на контрольных из всего класса только мне одному приходится трудно.
�  Когда я не справляюсь с заданием, мне не хочется говорить об этом учителю.
�  Мне становится неприятно, когда я представляю себе, что мне придется отвечать на вопросы перед всем классом.
�  Я трачу много времени на подготовку к контрольным работам, но это не очень-то помогает.
�  Если бы мне было трудно на экзамене, я бы побоялся обратиться за поддержкой к родителям и сверстникам.
�  По-моему, оценки за контрольные у меня ниже, чем могли быть из-за того, что я забываю то, что знаю.

Данный опросник поможет вам определить уровень тревожности у детей и определить пути конкретной психолого-педагогической помощи.

Как помочь детям подготовиться к экзаменам

�  Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.
�  Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
�  Не повышайте тревожность ребенка накануне экзамена.
�  Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок.
�  Помогите детям распределить темп подготовки по дням.
�  Приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять.
�  Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться. Самое главное: это снизить напряжение и тревожность ребенка.

В подготовительный период рекомендуем:
�  Оформить уголки для учащихся, учителей, родителей.
�  Оформить психологический уголок.
�  Проводить специальные занятия для снятия тревожности и напряжения, провести анкетирование, оказывать практическую помощь.
�  Не нагнетать обстановку.
�  Повысить степень �прозрачность� подготовки и проведения ЕГЭ.